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三年级作文教学片断训练

发布时间:2017-11-20  浏览:

三年级作文教学片断训练

金睿欢

作文教学是小学语文教学中的重要之重,难中之难,学生最怕写作文,主要是缺少生活经验,认识能力低,所以每次作文课便愁眉苦脸,加强片断训练,不仅可以克服学生的厌倦心理和畏惧情绪,而且还可以培养学生的习作兴趣,激发他们的习作热情,我在以下几个方面做了一些尝试。

一、开展活动、创设情境

 作文教学要引导学生到社会中去认识自然,体会生活。运用语言,生活有多广阔,作文教学就有多广阔,我引导学生及时记下发生在身边的事,每个学生的经历的事很多,只要我们注意引导学生专心观察,就会在纷繁复杂的事中寻找自己要说的事,就会发现有很好题材,例如,今年学校举行“六一”儿童节文艺汇演,学生还陶醉在精彩的节目中,有的还在津津有味地谈论着,我抓住时机,引导学生记录下来,除此之外,引导学生写日记,记下每天所见、所闻。哪怕一句也好。养成写日记习惯,天长日久,学生们写作文就会觉得有事可写,知道自己好写什么了。

二、贴近生活、生动表达

  作文的内容来自于生活实践,作文的欲望和激情来自于对生活的感受,生活越充实,感受越深刻,作文的基础也越扎实,我引导学生用心去感受生活,体验生活,观察生活,在生活中激发灵感,捕捉灵感。如:课间与不同的伙伴游戏,要交流分享,每天参加不同的活动,体验乐趣,每周做一次不同的家务,学炒不同的菜——实践机会多了,内容丰富了,练笔时的经验也就俯拾皆是了,这样学生增加了见识,获的了真实的体验,写出来的作文才有味,与级有血有肉,有声有色。

三、描导观察,激发兴趣

 片断练习虽然篇幅短小,要术不高,学生写起来也相对轻松,但是每天都写,一段时间后,学生也会产生无内容可写的困惑,因此,教师必须创造条件,拓宽学生的思维,激发学生的灵感,带领他们走出“疑无路”的困境,享受“又一村”的喜悦。如对日常生活和各个局部的描写,文具盒,书包,老师,同学,教室一角进行分项素描,从说到写进行片断训练,然后逐步扩大观察范围。起初要求学生早晨从校门口到教室这短短的一段路上你见到了什么,本来学生每天来这段话并没理会的,没什么可看的,在提出要求后,他们开展注意了,学生观察后让他们写下来,并讲诉他们就这样是写片断,学生在实践上体会到这短短的一段路就有许多的物可观察,而且可以用来作为作文材料,我们周围可写的东西真是太多了,后来要求他们观察家中的、邻居的,大街上的,商店里的,公共场所见到的事物,这样学生的眼界越来越宽阔,思维越来越活跃,觉得片断有内容可写,我们教师就是要寻找一切机会引导学生关注生活,捕捉生活中的点点滴滴,及时将感能与发现记录下来,以养成细心观察,勤于思考的习惯。

四、读与结合,适时练笔

 如学习《翠鸟》这篇课文后,我要求学生依据《翠鸟》的写作顺序写一篇状物片断,这样学生不但对课文所学的方法进行了巩固,而且丰富学生的语言,还可以激发学生的写作热情。

五、重视赏识,点石成金

 作文教学中运用赏识教育,可起到事半功倍的效果,所以我们教师即使对待较差的习作,也不加以否定,而要用“放大镜”找出“闪光点”一个准确词语,一句精彩的句子却是值得肯定和赞赏,使学生获得成功的喜悦。认为自己的习作并非那么糟糕,也有值得称赞的一面,继续写下去,可以写得更好,这样增强他们作文兴趣和信心。

 

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