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教育叙事

发布时间:2015-9-22  浏览:

爱在这里流淌

            吕晓云

2005年,我接任二年级(2)班班主任兼语文教师。一周的接触,我感到该班学生遵纪好学、团结奋进、深受各学科老师好评,尤其是学生的课堂表现和一套已习惯化的自读识字、谴词造句的学习模式,使我深感欣慰。然而就在这样的一个班集体中,一名叫慧晓花的同学却表现出了与本班学生有许多地方的格格不入:上课发言声音太小,作业质量极不稳定,集体活动积极性差,课间活动沉默孤独。于是,我便更多地留心观察她。在同学中了解到,慧晓花同学患有糖尿病,本来学习不错。自从上学期爸爸去世后,妈妈经常拿她出气,同学们也有意无意挖苦她,渐渐地她和同学疏远了,话少了,学习显得极不稳定,同学们慢慢地不和她交往了。了解到以上情况后,我决定用爱心和行动去感化她。

一个课间,我问她:“为什么不和其他同学一块玩?”她竟然没说一句话,涨红了脸,进了教室。我知道她对我有恐惧感。第二天她在作业中出现了两个错字,我知道,这是和她接近的好机会。课堂上只对其他同学出现的类似错误点名批评,故意而没有提及她。课后我让她拿来作业本,用平和的语气说:“晓花同学,你作业中出现了两处错误,是可以避免。以后作业中出现不会写的字可用拼音代替或直接问老师。”我将她领出教室,动员跳皮筋的几个学生邀请慧晓花一起玩。在我和同学们的盛情下,她终于动心了。但由于长时间不和同学们玩,节奏太慢,几个回合,她又甘愿当观众了。不过我还是交代其他同学,从明天起,课间活动一定要喊上慧晓花同学。在今后的一段时间,我还精心为同学组织了一些课间活动,目的是再次唤起慧晓花同学的参与意识。老鹰抓小鸡、集体跳绳中,我让她做龙头;丢手绢时让她当评委……她终于不时地露出久违的笑容。

一天放学后,我告诉她:“我到你的邻居家有事,老师今天用车载你一程。”前面的心血没有白费,她对我消除了戒心,爽快地答应了。其实我只不过是想借此认认去他家路罢了。第二天,我给学校请了假,利用慧晓花在校时间进行了家访。在与家长交流教育方法之后,她的妈妈承诺不再拿孩子出气,多关心孩子,多给孩子爱。那个星期天,我邀请了包括慧晓花在内的五六个孩子到河滩公园去玩。她们做游戏,表演节目,猜谜语,吃小食品,慧晓花同学竟然十分活跃,还不时对我笑一笑。回来时,路上有一个坎,其他同学自己过,而我只扶了慧晓花一把。别的同学嫉妒地说老师偏心,我说她有病,同学们竟说她们今天也有病。其间,我看到了慧晓花同学眉梢的欣喜。在学校举行的课本剧大赛时,慧晓花同学在我们班的节目《拔萝卜》中还担任了重要角色——老爷爷。

爱在这里凝聚,爱在这里流淌。在老师、家长和同学们的爱心中,慧晓花同学找回了失去的自我,活泼了,开朗了,学习也进步了。

多年的教育生涯和班主任实践告诉我,社会信息化的发展,使新时期小学生的知识来源增大,心理早熟,认知能力超前发展,是非关念强,对他们教育不能采用简单或暴躁的办法,必须重视情感交流。作为教师,要走进学生心灵,从他们的学习、生活等各方面关心、爱护他们,感化、教育他们,让学生在感恩中自省、自立、自强。

爱是黑夜中的一盏明灯,是人与人之间沟通的桥梁,教师要用爱心为学生撑起一片蓝天。

 

 

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